Cuarto Curso: 2017

13 de septiembre de 2017

19 de mayo de 2017

Descubrir cómo construyen los cristianos los edificios en los que celebran sus actos litúrgicos. Entender el sentido simbólico que tienen las edificaciones religiosas y por qué participaron tantas personas en su construcción.

Iglesia de Santa María de la Oliva

TRABAJO CON LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Inteligencia visual-espacial

La fotografía es otro de los soportes que los artistas utilizan para expresar sentimientos. En este caso, la imagen representa una iglesia románica, que muestra perfectamente las características principales de este estilo arquitectónico: robustez y sencillez. Una actividad complementaria puede ser comparar estilos arquitectónicos distintos, para poder apreciar mejor sus diferentes características.

Inteligencia interpersonal

Tanto la sección Sabías que… como Exprésate muestran la importancia de cooperar y trabajar en equipo para alcanzar grandes retos. En la primera se presentan todos los profesionales que se necesitan para construir una obra arquitectónica y en el apartado Exprésate se propone un trabajo en equipo, donde la participación de todos es clave para alcanzar el reto de construir un gran arco.

TRABAJO CON LAS EMOCIONES

Habilidades para la vida y el bienestar

Recordar a los alumnos la satisfacción que se siente cuando se termina un trabajo y se contempla con agrado porque está bien hecho. Esta satisfacción se multiplica cuando el trabajo se ha llevado a cabo entre muchas personas. Ha sido necesario ponerse de acuerdo muchas veces, hemos cedido en algún punto de nuestro planteamiento inicial, y a veces hemos tenido que hacer cosas que no nos gustaban. Todos nos hemos sentido útiles y hemos trabajado a gusto, incluso con quienes habitualmente no trabajamos. El profesor hace hincapié en la importancia de aprender a trabajar con todos y no solo con los amigos. De esta manera, los alumnos se preparan para trabajar en una sociedad diversa, compuesta por personas con diferentes capacidades y gustos.

Profundizar en el conocimiento de las primeras comunidades cristianas.

Descubrir la figura de Pedro.

U.D.8: SEGUIMOS A JESÚS 4

Repasar los conceptos más importantes de la unidad

FICHA DE EVALUACIÓN

Descubrir el valor del trabajo en equipo.

Fomentar el gusto por la lectura de fábulas.

U.D.8: SEGUIMOS A JESÚS 3

Descubrir en qué consiste seguir a Jesús y cómo lo hicieron los primeros discípulos. Conocer las características de la primera comunidad cristiana. Valorar la responsabilidad de la Iglesia como continuadora de la misión encomendada por Jesús.

MANCHA ACOGE

U.D.8: SEGUIMOS A JESÚS 2

Conocer la vida en comunidad de los primeros cristianos.
Comprender la acción de los discípulos en el templo desde la lectura del texto bíblico.
Reflexionar sobre la actualidad que tiene el mensaje bíblico en nuestros días.

TRABAJO CON LAS EMOCIONES

Autonomía emocional. Competencia social

Todos tenemos valores o capacidades personales, pero de poco sirven si no las compartimos con nuestra comunidad o con quienes viven cerca de nosotros. A veces no nos gusta mostrar nuestras habilidades, porque desconfiamos y pensamos que pueden aprovecharse de nosotros; en otras ocasiones nos da vergüenza manifestar en público lo buenos que somos en alguna actividad por miedo a que piensen que alardeamos, y muchas otras ponemos en duda nuestras aptitudes y no nos atrevemos a exponerlas. Hacer ver a los alumnos que los valores de cada uno se debilitan o pueden perderse si no se comparten.

Por el contrario, los valores crecen, se fortalecen, se hacen más grandes cuando los mostramos a los demás. Invitar a los alumnos a reconocer sus habilidades y animarles a citarlas en voz alta: dibujo bien, juego bien al baloncesto, soy el más rápido de mi grupo, canto bien… De esta manera, contribuiremos a reforzar su autoestima y les ayudaremos a ser más felices. No se puede vivir sin compartir, no solo porque se necesita de los demás, sino también porque es el mejor medio para conocer, valorar y fortalecer lo que se comparte.

U.D.8: SEGUIMOS A JESÚS 1

Esta unidad se centra en la capacidad de admiración de las personas. Admiramos lo que hacen nuestros padres, hermanos, compañeros o profesores; aprendemos de sus consejos y los aceptamos, porque nos atraen sus cualidades, su forma de ser. También admiramos a Jesús: nos atraen sus palabras, reconocemos el valor de sus obras y, a su lado, crecemos como personas y somos felices, porque seguimos el ejemplo de un amigo al que respetamos y valoramos.

TRABAJO CON LAS EMOCIONES

Habilidades para la vida y el bienestar

La escena que muestra la ilustración es un buen punto de partida para dialogar con los alumnos sobre los roles que cada miembro de la familia tiene asignados en relación con las tareas del hogar.Es importante que los alumnos interioricen que no hay tareas de hombres y de mujeres, y que unos las realizan mejor que otros.

Pedirles que enumeren las tareas en las que ellos colaboran en casa y preguntarles si creen que pueden hacer alguna más. Comparar estas tareas que cada uno realiza con las que llevan a cabo sus hermanos o hermanas, respectivamente, y comprobar si coinciden o no. Comparar también las tareas que desempeñan el padre y la madre, y sacar conclusiones. El profesor procurará concluir comentando que lo importante en la familia es que todos colaboren dentro de sus posibilidades y que es bueno aprender a hacer de todo para ser más competentes en el futuro.

La familia es el lugar idóneo para adquirir hábitos responsables y promover la igualdad de oportunidades entre los sexos. Educar en la igualdad desde pequeños contribuye a que los niños sean personas responsables, críticas y comprometidas en el futuro.

18 de abril de 2017

U.D.7: LA PROMESA DEL ESPÍRITU 5

Conocer y aprender la oración del ángelus, oración tradicional entre los cristianos, que recuerda uno de los momentos más importantes vividos por María.
Descubrir la sensibilidad del pintor Millet para plasmar los recuerdos religiosos de su infancia.

TRABAJO CON LAS EMOCIONES

Conciencia emocional

A partir de la observación del cuadro de Millet, el profesor puede sensibilizar a los alumnos acerca de la posibilidad de rezar en cualquier momento del día. Los campesinos paran de trabajar en el campo y dedican un momento al rezo del ángelus. Para rezar, es necesario tener vida interior, sentir desde dentro la vida. Reflexionar respecto a las personas y las cosas que nos acontecen son acciones que favorecen el hecho de contar con argumentos para dialogar con Dios. En silencio, con los ojos cerrados, ayudar a los alumnos a pensar sobre las necesidades propias y en las de los demás, sobre lo que tenemos que agradecer a nuestros padres, amigos, profesores… Ayudar a los alumnos a entrar en un estado de recogimiento es el primer paso para iniciarles en la oración.

APRENDEMOS MÁS INVESTIGAMOS

Profundizar en la comprensión del misterio de la Santísima Trinidad.

Descubrir la figura de san Agustín.

TRABAJO CON LAS EMOCIONES

Conciencia y regulación emocional

El relato del encuentro de san Agustín con el ángel puede ayudar a los alumnos a afrontar una situación habitual en en el aula: aquellos momentos en los que no son capaces de entender algo. Hay quienes insisten y recurren a alguien que les ayude a entenderlo. Hay quienes se retiran enseguida
si no comprenden algo y se distraen con otra cosa, y hay quienes se enfadan consigo mismos. Saber regular esa primera emoción de fracaso o decepción es muy importante para la vida, porque en ello reside el aprendizaje para resolver problemas más difíciles. Insistir a los alumnos que siempre es posible encontrar una solución a los problemas, aunque a veces no resulte sencillo; solo hay que tener la mente abierta para poder escuchar a todos, y ser flexibles y tolerantes para poder modificar nuestros puntos de vista.

U.D.7: LA PROMESA DEL ESPÍRITU 4

Repasar los conceptos más importantes de la unidad.

FICHA DE EVALUACIÓN

APRENDEMOS MÁS LEEMOS

Desarrollar la competencia en comunicación lingüística, en especial, la comprensión lectora.
Tomar conciencia de que la vida tiene un final.

TRABAJO CON LAS EMOCIONES

Regulación emocional

El relato introduce un problema que los niños de esta edad todavía no afrontan con suficiente profundidad emocional: la muerte de un ser querido. Esta empieza a ser una realidad cuando fallece un familiar cercano. Los adultos deben ayudar a los niños a asumir la ausencia definitiva de un ser

querido, sin dramatismo, sin engaños y sin recurrir a la fantasía. La fe y la confianza en Dios que se lo ha llevado con él y vive con él, es la primera idea que, poco a poco, irá calando en el interior del niño. A esto también ayuda el hecho de valorar el recuerdo, su memoria y su persona, como formas

de presencia permanente entre nosotros, de modo que el niño reviva en su interior emociones que vivió y disfrutó cuando estaba junto al ser querido que ahora está ausente.

U.D.7: LA PROMESA DEL ESPÍRITU 3

Descubrir cómo Jesús cumple su promesa de seguir siempre con nosotros.
Recordar los últimos momentos de Jesús en la Tierra y lo que significó ese momento para María y sus discípulos.
Entender de qué manera se manifiesta Dios a los hombres, para que lo sintamos siempre cerca.

TRABAJO CON LAS EMOCIONES

Conciencia emocional

El profesor invita a los alumnos a conectar con su mundo interior por medio de alguna experiencia que les haya emocionado y en la que hayan sentido algo que les ha hecho reaccionar de diferentes maneras: se han alegrado, se han reído o llorado, han tenido miedo… En definitiva, han sido

conscientes de una serie de emociones que han condicionado su comportamiento y que ponen de manifiesto su vida interior, su espíritu. Conviene que los alumnos se acostumbren, desde pequeños,

a mirar en su interior para promover un autoconocimiento positivo y dinámico, que les ayude a canalizar y encauzar los sentimientos, y les permita descubrir su verdadero potencial como personas.

U.D.7: LA PROMESA DEL ESPÍRITU 2

Conocer la promesa que hizo Jesús, a todos los creyentes, antes de despedirse de sus discípulos. Entender la forma de hablar de Jesús, para descubrir el mensaje que nos transmite a través de metáforas.

TRABAJO CON LAS EMOCIONES

Expresión emocional. Competencia social

El texto evangélico que se presenta en este apartado es un ejercicio que ayuda a enfrentar situaciones de ausencia y muestra la forma de actuar de quien se va a ausentar. No solo hay que dejar un buen recuerdo, sino también un buen legado a los demás. La ausencia de un ser querido es enriquecedora

si los que se quedan llenan ese vacío con los valores del que se va. Pensar con los alumnos en los momentos en los que sienten la ausencia de algún familiar o amigo, y pedirles que expresen por qué les echan de menos. Explicar que cada uno de nosotros tiene unos valores que transmitimos a los demás, y en momentos de ausencia, esos valores o cualidades se echan de menos. Por eso es

importante que cada uno de nosotros cultive cualidades positivas que sirvan para que los demás nos reconozcan como personas valiosas.

U.D.7: LA PROMESA DEL ESPÍRITU 1

A lo largo de la unidad, trataremos de que los alumnos descubran la presencia de Jesús en sus vidas y la posibilidad de comunicarse con él en todo momento. De la misma manera que nosotros seguimos unidos a las personas que queremos, aunque estas no estén físicamente junto a nosotros, porque viven en otros países o pasan largas temporadas lejos de la familia, Jesús siempre permanece a nuestro lado. La separación física puede producirnos tristeza, pero el cariño, la esperanza de su regreso o la comunicación a través de una llamada nos llenan de gozo y alegría, porque el amor sigue vivo entre nosotros. A Jesús no lo podemos ver, ni tocar, pero sentimos que está cerca de nosotros.

TRABAJO CON LAS EMOCIONES

Conciencia emocional. Regulación emocional

Sorprender a alguien, anunciándole la llegada o la llamada inesperada de una persona muy querida, a la que hace mucho tiempo que no ve, es una experiencia grata que a todos nos gusta experimentar. La alegría, el gozo, la paz, el bienestar son emociones que surgen al reencontrarnos con nuestros seres queridos. Aprender a gestionar la ausencia de seres queridos por un largo tiempo es una tarea a la se enfrentan muchos niños. A partir de la escena que plantea la página inicial, el profesor puede pedir a los alumnos que imaginen que se encuentran ante una situación parecida y enumeren los mecanismos
que utilizarían para sentirse cerca de las personas que no están presentes. Aprender a gestionar las emociones que provoca la ausencia de alguien querido desarrolla una serie de habilidades que nos permiten seguir disfrutando de ellas, a partir del recuerdo y la evocación de su persona.